اللغة الفرنسية

الصف الثالث٥ وحدات · ٣٤ درساً

مثال توضيحي

هكذا يبدو تتبّع المسار

سجّل الدخول لتتابع تقدّم طفلك في كل درس — ما أُتقن، وما هو قيد التقدّم، وما الخطوة التالية.

أُتقنقيد التقدّملم يبدأ — سجّل الدخول لتتابع

١Compréhension oraleدرسان

1. Identifier des personnages, des animaux, des objets, des bruits, des couleurs, des situations, etc…سجّل الدخول لتتابع

2. Identifier des intentions énonciatives : question, ordre, conseil, approbation.سجّل الدخول لتتابع

٢Lecture et Compréhension de documents écrits١١ درساً

Maîtriser les mécanismes et les techniques du décodage travaillés en première et 2ème années : 1. Identifier à l'oreille / à l’écrit des éléments simples composant un mot (syllabes, phonèmes) / une phrase (groupes, mots) en guise de préparation à la lecture.سجّل الدخول لتتابع

1. Donner des renseignements ponctuels sur le texte (personnages, objets, lieux, ordre chronologique...).سجّل الدخول لتتابع

2. Rapporter l'essentiel.سجّل الدخول لتتابع

3. Chercher des informations dans le texte.سجّل الدخول لتتابع

4. Exécuter une consigne.سجّل الدخول لتتابع

5. Utiliser un dictionnaire adapté à l'âge de l'apprenant.سجّل الدخول لتتابع

2. Décomposer / recomposer les éléments simples formant un mot (syllabes, graphèmes).سجّل الدخول لتتابع

3. Etablir la relation phonème - graphème.سجّل الدخول لتتابع

4. Déchiffrer des mots inconnus. Identifier :سجّل الدخول لتتابع

1. Certains supports d'écrits : livre, album, journal, revue, affiche publicitaire…سجّل الدخول لتتابع

2. Certains types de texte : poème, recette, règle de jeu... Pratiquer la lecture silencieuse, la lecture rapide et faire preuve de la compréhension du texte Lire à haute voix un texte en articulant correctement (rythme, accent, intonation). Lire pour le plaisir : choisir en fonction de ses goûts (livre, presse enfantine, magazine).سجّل الدخول لتتابع

٣Expression orale٣ دروس

1. Dire de mémoire, et de façon expressive, une comptine, un poème, une chanson.سجّل الدخول لتتابع

2. Rapporter l’essentiel de ce qui a été écouté.سجّل الدخول لتتابع

3. Communiquer dans les situations de la vie courante en s'exprimant de façon compréhensible (prononcer et articuler distinctement : respecter : rythme, accent, intonation) : | a- Se présenter et présenter des personnes et des objets. | b- Informer les autres ou s'informer dans des situations vécues | c- Inviter | d- Formuler une demande | e- Proposer | f- Exprimer ses sentiments et ses goûts/ un souhait/ ses opinions. | g- Décrire une image, un objet/ une action. | h- Relater des faits vécus. | i- Justifier une activité.سجّل الدخول لتتابع

٤Communication écrite٤ دروس

1. Tracer correctement des lettres majuscules.سجّل الدخول لتتابع

2. Copier correctement un texte court le plus rapidement possible.سجّل الدخول لتتابع

1. Produire en investissant ses acquis grammaticaux, orthographiques et lexicaux : | a- Une phrase correcte en situation. - Répondre par écrit à une question orale ou écrite. - Écrire la légende d’un dessin. | b- Plusieurs phrases correctes pour légender : - une série d'images ordonnées / à ordonner - une gravure situationnelle | c- Un texte cohérent : - la suite d'une histoire - un texte prescriptif (injonctif)سجّل الدخول لتتابع

2. Présenter convenablement sa production écrite en veillant à mettre en place l'écrit dans l'espace de la page : | a- Utiliser à bon escient les principaux signes de ponctuation : le point, la virgule, le point d'interrogation, le point d'exclamation. | b- Structurer l'écrit en phrases, délimitées par la majuscule et le point. | c- Tenir compte des caractéristiques formelles propres à chaque type d'écrit déjà vu en lecture.سجّل الدخول لتتابع

٥Connaissance de la langue١٤ درساً

1. Reconnaître les éléments grammaticaux suivants (sans analyse grammaticale) : | a- La phrase comme unité de sens dans un message à partir des indices suivants : l’intonation - les signes graphiques (majuscule, point, point d'interrogation, virgule, deux points, point d'exclamation, le tiret, les guillemets) - l’ordre des mots. | b- Les types et formes de phrases : - déclarative : affirmative et négative (ne ... pas, ne… plus, ne... jamais) - interrogative : à l'oral avec intonation et à l'écrit (qui? Qui est-ce... ? est-ce que... ? qu'est-ce que... ? où ? quand ? comment ? combien ? pourquoi ?) - impérative | c- Les constituants fondamentaux de la phrase simple : - dans le GN : le nom - les déterminants ( articles, adjectifs possessifs, démonstratifs) -l'adjectif - dans le GV : le verbe. | d- Les pronoms personnels sujets (à toutes les personnes). | e- Les substituts grammaticaux (à l'oral et à l'écrit) du groupe nominal sujet.سجّل الدخول لتتابع

2. Accorder correctement le déterminant ou l'adjectif au nom auquel il se rapporte. | a- Les accords en genre des noms et des déterminants : le féminin avec e /consonne doublée / eur- euse /er - ère / teur- trice -quelques mots qui changent complètement. | b- Les accords en nombre avec : al / aux – eau /eaux - eu / euxسجّل الدخول لتتابع

3. Accorder correctement le sujet avec le verbe.سجّل الدخول لتتابع

4. Enrichir la phrase en ajoutant : | a- des adjectifs | b- des mots invariables de temps (maintenant, avant, après, d'abord, ensuite, puis..) d'espace (ici, là, à droite, à gauche..) de manière (bien, vite..)سجّل الدخول لتتابع

1. Utiliser à l'oral et/ou à l'écrit les verbes les plus usuels au : présent, futur simple et passé composé de l'indicatif - présent de l'impératif. | a- Auxiliaires ""avoir"" et ""être"" | b- Verbes en ""er"" type chanter / manger / appeler - jeter | c- Verbes en "ir" type finir. | d- Les verbes les plus usuels seulement (irréguliers et 3ème groupe). | e- Le semi-auxiliaire "aller" (futur proche).سجّل الدخول لتتابع

1. Les marques du genre et du nombre énumérées en grammaireسجّل الدخول لتتابع

2. Les accords sujet/verbe (spécificités des verbes en eler- eter)سجّل الدخول لتتابع

3. Les oppositions phonétiques : est/et - a/à -ces/ses/c’est - son/sont - on/ont - se/ceسجّل الدخول لتتابع

4. Les auxiliaires : verbes être et avoir (accords passé composé) attirer l’attention seulement.سجّل الدخول لتتابع

1. Connaître quelques antonymesسجّل الدخول لتتابع

2. Vocabulaire relatif aux thèmes étudiés : L'environnement | − Immédiat : La maison, l'immeuble, la rue, le quartier, l’école ; propreté et entretien | − Général : La ville, le village, la mer, l'air, la forêt et les animaux Moi et l'autre | − Moyens de communication : Presse écrite (presse enfantine) - presse diffusée – radio télé : programme animé par des enfants - téléphone Métiers : | − Epicier - boulanger - pâtissier - médecin. Règles de la vie sociale : | − Respect de l'autre et de ses objets | − Droits de l’enfant ; fête de l'enfant Construire sa personnalité, acquérir de l'autonomie et se familiariser avec les réalités socio-culturelles :سجّل الدخول لتتابع

1. Apprendre les règles de vie en groupe | a. Ecouter les autres | b. Prendre la parole en groupeسجّل الدخول لتتابع

2. Respecter les règles de vie en classeسجّل الدخول لتتابع

3. Respecter, à l'école et hors de l'école, les règles régissant l'éducation à l'environnement et à la santé.سجّل الدخول لتتابع

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