مش بس تعليم منزلي

اللغة الفرنسية

الصف الخامس٥ وحدات · ٤٥ درساً
مثال توضيحي

هكذا يبدو تتبّع المسار

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١Compréhension oraleدرس واحد
1. Comprendre le message de supports sonores variés : chansons, spots publicitaires.
٢Lecture et Compréhension de documents écrits٥ دروس
1. Lire, sans hésitation, différents types de textes.
2. Comprendre une consigne écrite et l'exécuter.
3. Restituer oralement les données essentielles d'un texte puis exprimer l'idée générale du texte.
4. Distinguer, grâce au contexte, les homonymes / les différents sens d’un mot.
5. Comprendre des documents authentiques : liste de matériel, emploi du temps, carnet de notes, carte d'invitation, pancarte.
٣Expression orale٣ دروس
1. Dire de mémoire un texte en vers.
2. Dialoguer : questionner, répondre, expliquer, justifier.
3. Rendre compte d'une sortie, d'une visite, d'un événement.
٤Communication écrite٧ دروس
1. Écrire de façon soignée, en respectant les normes de l'écriture.
1. Ponctuer et présenter sous la forme requise le texte produit.
2. Texte narratif : | a- Rédiger un récit à partir d'éléments (images ou passages lus). | b- Dégager le schéma narratif d'un conte. Schéma narratif : (Progression d'un récit à travers ses étapes : situation initiale -événements (problématique) -situation finale).
3. Texte descriptif : | a. Décrire un lieu selon un plan ordonné. | b. Introduire une séquence descriptive simple (d’un lieu ou d’un objet) dans un conte.
4. Texte injonctif : | a. Rédiger des règles de jeux ou des règles d'emploi d'objets usuels.
5. Texte informatif : | a. Etablir des fiches présentant des informations sur des objets, des phénomènes naturels ou des animaux.
6. Textes variés : rédiger un dialogue à partir d’éléments donnés.
٥Connaissance de la langue٢٩ درساً
1. Reconnaître les marques de ponctuation : le point, la virgule, le point d'exclamation, le point d'interrogation, les guillemets, les tirets.
2. Identifier les types de phrases : | a- la phrase déclarative simple (plusieurs propositions simples) | b- la phrase exclamative simple (interjection -adverbe) | c- la phrase interrogative (rendue par la simple intonation- avec est-ce que - avec sujet inversé) | d- la phrase impérative
3. Identifier les différentes formes de phrases : | a- la phrase affirmative avec : oui, si, aussi. | b- la phrase négative ( ne... pas - ne... plus - ne... pas encore – ne .... jamais).
4. Identifier les groupes fondamentaux de la phrase : | a- le groupe nominal (Nom propre / D + N / D + N + Adj / D + Adj + N / D + N + CDN). | b- le groupe verbal.
5. Reconnaître la classe des mots : | a- nom : nom commun/nom propre | b- adjectif : adjectif qualificatif | c- verbe : les verbes du premier, du second et du troisième groupe. | d- déterminants : les articles définis, indéfinis / les adjectifs possessifs/ les adjectifs démonstratifs /les adjectifs numéraux cardinaux et ordinaux. | e- adverbes : de temps: hier, aujourd'hui de lieu: ici, là.. de manière: bien, mal.. de négation / d'affirmation | f- prépositions : à, de, par, pour, devant, sur, vers, sans, chez, après. | g- conjonctions de coordination : et, mais, donc, ni
6. Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : | a- le groupe sujet : nom propre - nom commun -pronom personnel | b- le groupe nominal complément d'objet direct | c- le groupe nominal complément d'objet indirect (séparé du verbe par une préposition) | d- les compléments circonstanciels : l'expression du temps l'expression du lieu : adverbe, préposition + N l'expression de la manière : adverbe
7. Distinguer les différents pronoms et les différents déterminants : | a- les articles (définis, indéfinis, partitifs) | b- les adjectifs possessifs | c- les adjectifs démonstratifs | d- les adjectifs indéfinis | e- les adjectifs numéraux | f- les pronoms personnels (Sujets) | g- les pronoms possessifs | h- les pronoms démonstratifs
Conjuguer aux temps et aux modes usuels les verbes dont il a besoin pour exprimer les faits de son vécu quotidien.
1. Modes et temps : | a- l'infinitif des verbes : les 3 groupes (Notion du verbe régulier et du verbe irrégulier) | b- l’imparfait : règle de formation et valeurs | c- l'impératif présent : formation et valeur. (Avec le rappel des temps acquis précédemment : présent, passé composé, futur).
2. Groupes et familles de verbes : (identification) | a- 1er groupe : Type aimer + ier, uer - cer, ger -verbes pronominaux | b- 2ème groupe : type finir | c- 3ème groupe
Connaître les règles des accords fondamentaux : 1. Genre et Nombre | a- Le genre des noms : | − les noms terminés au masculin par er font leur féminin en ère. | − les noms terminés au masculin par eur font leur féminin en euse ou resse. | − les noms terminés au masculin par teur font leur féminin en teuse ou trice. | b- Le genre des adjectifs qualificatifs : | − les adjectifs qualificatifs terminés en eur ou eux font le plus souvent leur féminin en euse. | − les adjectifs qualificatifs terminés par l, n, s, t doublent la consonne finale au féminin. | c- Le nombre des noms : | − le pluriel se forme en ajoutant s au nom singulier. | − le pluriel des noms terminés par ou. | − les noms terminés par eu, au, eau font leur pluriel en x. | − les noms terminés par al font leur pluriel en aux. | d- Le nombre des adjectifs qualificatifs : | − les adjectifs qualificatifs font leur pluriel en s. | − les adjectifs qualificatifs terminés par eau, au, eu font leur pluriel en x. | − les adjectifs qualificatifs terminés par al font leur pluriel en aux.
2. Accords du participe passé | a. Avec l’auxiliaire avoir - Le participe passé employé avec l’auxiliaire Avoir ne s’accorde pas avec le sujet. | b. Avec l’auxiliaire être - Le participe passé employé avec l’auxiliaire Être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
3. Mots invariables | a- Les adverbes | b- Les prépositions ou les locutions prépositives. | c- Les conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car | d- Les conjonctions de subordination : quand, lorsque, pour que
Connaître le lexique relatif aux faits de son vécu quotidien. La spécificité et la richesse de son patrimoine.
− Patrimoine socio-culturel : hospitalité libanaise relations de voisinage ouverture sur les peuples, voyages et échanges internationaux Richesses touristiques : Grottes, Cèdres, etc." Les problèmes de son pays et du monde.
− Destruction de l'équilibre naturel par: le déboisement incontrôlé la construction anarchique les déchets des usines" Les valeurs fondatrices de la vie sociale.
− Les relations sociales
− Le respect du règlement
− Les relations de camaraderie et d'amitié La valeur des institutions sociales.
− Les clubs, les centres aérés
− Les restos du cœur Les valeurs personnelles.
− L'honnêteté et la notion de dignité et de grandeur
− L'ambition
− La maîtrise de soi-même, de ses sentiments et de ses émotions Contribution à l'enrichissement de la culture de l'apprenant
1. Découvrir progressivement les valeurs personnelles (à travers des textes adaptés à l'âge de l'apprenant (contes, récits d'aventure, poèmes, fables, etc.)
2. Découvrir progressivement les valeurs fondatrices de toute vie sociale (à travers des textes adaptés à l’âge de l'apprenant (contes, récits d'aventure, poèmes, fables, etc.)
3. Découvrir progressivement la valeur des institutions sociales.
4. Reconnaître à travers des textes suscitant la comparaison la spécifité et la richesse de son patrimoine.
5. Reconnaître à travers des textes suscitant la comparaison les problèmes de son pays et du monde.

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