مش بس تعليم منزلي

اللغة الفرنسية

الصف السادس٥ وحدات · ٥٠ درساً
مثال توضيحي

هكذا يبدو تتبّع المسار

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١Compréhension oraleدرس واحد
1. Comprendre le message de supports sonores variés : chansons, spots publicitaires.
٢Lecture et Compréhension de documents écrits٦ دروس
1. Lire un texte sans erreur et de façon expressive.
2. Comprendre une consigne écrite et l'exécuter.
3. Restituer oralement (ou par écrit) et de manière ordonnée, les données essentielles d'un texte.
4. Exprimer l’idée ou l’image qu’évoque ce texte.
5. Distinguer grâce au contexte : | a- les homonymes. | b- les différents sens d’un mot (polysémie). | c- les mots de sens contraire (les antonymes).
6. Comprendre des documents authentiques : liste de matériel, emploi du temps, carnet de notes, carte d'invitation, pancarte, petites annonces, article de presse (pour jeunes).
٣Expression oraleدرسان
1. Dialoguer : questionner, répondre, expliquer, justifier.
2. Rendre compte d'événements quotidiens, scolaires et extrascolaires.
٤Communication écrite٨ دروس
1. Ecrire de façon soignée.
2. Juger de la nécessité de réécrire un texte pour en améliorer la lisibilité.
1. Ponctuer et présenter sous la forme requise le texte produit.
2. Texte narratif : | a- Composer un conte à partir d'un canevas. | b- Introduire dans le récit : un dialogue, une description.
3. Texte descriptif Introduire une séquence descriptive simple dans un conte.
4. Texte injonctif : Rédiger des règles de jeux ou des règles d'emploi d'objets usuels.
5. Texte informatif : Rédiger des fiches présentant des informations sur des objets, des phénomènes naturels ou des animaux.
6. Rédiger le compte rendu d’une visite.
٥Connaissance de la langue٣٣ درساً
1. Reconnaître les marques de ponctuation : le point, la virgule, le point d'exclamation, le point d'interrogation, Les guillemets, les tirets, les trois points de suspension.
2. Identifier les types de phrases : | a- la phrase déclarative (complexe) | b- la phrase exclamative (interjection -adverbe- adjectif) | c- la phrase interrogative (avec est-ce que -avec sujet inversé - totale - partielle - avec mots interrogatifs) | d- la phrase impérative (ordre - souhait-volonté) + Tournure négative : Ne sortez pas.
3. Identifier les différentes formes de phrases : | a- la phrase affirmative avec : oui, si, aussi. | b- la phrase négative (ne... pas - ne... plus -ne... pas encore - ne ... jamais). | c- la double négation (ni... ni dans la structure ni +N ni +N). | d- transformation des articles partitifs et indéfinis de, du, des
4. Identifier les groupes fondamentaux de la phrase : | a- le groupe nominal (nom propre - D+N/ D+ N + Adj / D +Adj +N / D+ N + C DN) | b- le groupe verbal
5. Reconnaître la classe des mots | a- nom : nom commun/nom propre | b- adjectif : adjectif qualificatif | c- verbe : les verbes du premier, du second et du troisième groupe. | d- déterminants : | − les articles définis, indéfinis, partitifs contractés | − les adjectifs possessifs | − les adjectifs démonstratifs | − les adjectifs numéraux cardinaux et ordinaux | − les adjectifs exclamatifs | e- adverbes : de temps, de lieu, de manière, de qualité, de négation, d'affirmation | f- prépositions | g- conjonctions et locutions conjonctives de coordination : ainsi, car, or, mais, ou, et, donc, ni, puis, d’autre part, (simple reconnaissance).
6. Distinguer les différents pronoms : | a- les pronoms (sujet – complément d’objet). | b- les pronoms possessifs | c- les pronoms démonstratifs
7. Reconnaître les fonctions dans la phrase simple : | a- le groupe nominal sujet : nom propre -nom commun - pronom personnel | b- le sujet : verbe à l’infinitif | c- le groupe nominal complément d'objet direct : les verbes transitifs - les verbes intransitifs | d- le groupe nominal complément d'objet indirect : les verbes transitifs directs- les verbes transitifs indirects. | e- l'attribut | f- l'épithète | g- les compléments circonstanciels : | − l’expression du temps | − l’expression du lieu : adverbe, préposition +N | − l’expression de la cause : à cause de, faute de, parce que | − l’expression du but : pour + infinitifs, dans le but de, de peur de | − l’expression de la manière : adverbe
Conjuguer aux temps et aux modes usuels les verbes dont il a besoin pour exprimer les faits de son vécu quotidien.
1. Modes et temps : | a- le passé simple : formation et valeur | b- les concordances IP (Indicatif Présent) /IPC (Indicatif Passé composé). | c- le conditionnel présent : formation et valeur (Avec le rappel des temps acquis précédemment : présent, passé composé, futur, imparfait).
2. Groupes et familles de verbes : (Identification) | a- 1er groupe : type aimer + ier - uer – cer -ger - ayer – oyer – uyer -Verbes pronominaux | b- 2ème groupe | c- 3ème groupe (verbes en : enir / vrir-frir / tir - oir - dre - tre).
Connaître les règles d’accord : sujet/verbe, nom/adjectif, déterminant/nom.
1. Genre et Nombre | a- Le genre des noms : | − les noms terminés par en, on, ien, doublent la consonne finale avant d'ajouter e. | − les noms terminés par er font leur féminin en ère. | − les noms terminés par eur font leur féminin en euse ou resse. | − les noms terminés au masculin par teur font leur féminin en teuse ou trice. | − les exceptions : certains noms changent totalement de forme certains ne changent pas | − les noms terminés par x font leur féminin en se. | b- Le nombre des noms : | − le pluriel d'un nom se forme en ajoutant s au nom singulier | − le nombre des noms composés | − le pluriel des noms terminés par ou font leur pluriel en s ; sauf : caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou. | − les noms terminés par eu, au, eau, font leur pluriel en x ; sauf : pneu, landau | − les noms terminés par s, x, z, ne changent pas. | − les noms terminés par al font le pluriel en aux + Exceptions : bal, carnaval, chacal, festival, récital, régal | c- Le nombre des adjectifs qualificatifs : | − les adjectifs qualificatifs font leur pluriel en s. | − les adjectifs qualificatifs terminés par al font leur pluriel en aux + exceptions ; sauf : banal, bancal, fatal, final, glacial, natal, naval.
2. Accords du participe passé : - le participe passé employé avec l’auxiliaire Être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. - le participe passé employé avec l’auxiliaire Avoir ne s’accorde pas avec le sujet. - le participe passé employé avec l’auxiliaire Avoir s’accorde avec le complément d’objet direct, lorsque celui-ci est placé devant le verbe.
3. Mots invariables : | a- les adverbes | b- les prépositions ou les locutions prépositives. | c- les conjonctions de coordination : mais, où, et, donc, or, ni, car | d- les conjonctions de subordination : quand, lorsque, pour que.
4. Les terminaisons des mots : | a- les noms féminins en é (s'écrivent toujours ée) [sauf la clé] + exceptions | b- les noms féminins terminés par té ou tié [s'écrivent é ; sauf la dictée, la jetée, la montée, la pâtée, la portée] + exceptions | c- les noms terminés par le son [o] s'écrivent eau +exceptions | d- les noms féminins en i s'écrivent ie ; sauf : la souris, la nuit, la fourmi, la brebis, la perdrix. | e- les noms féminins en ou s'écrivent oue sauf la toux + exceptions | f- les terminaisons de certains noms masculins s’écrivent en ou ex : le cou, le chou, le genou, le loup. | g- les noms masculins et féminins terminés par le son ur s'écrivent ure [sauf : le mur, le fémur, le futur, l’azur] +exceptions
Connaître le lexique relatif aux faits de son vécu quotidien. La spécificité et la richesse de son patrimoine.
− Patrimoine culturel : Grands hommes : penseurs et créateurs. Formes artistiques : chanson, musique, danse et poésie populaire.
− Patrimoine architectural : Types de maisons libanaises
− Patrimoine historique et archéologique : les sites, patrimoine de l’humanité entière. Les problèmes de son pays et du monde.
− L'émigration
− La pauvreté
− Problèmes des grandes métropoles Les valeurs fondatrices de la vie sociale.
− Le travail et le corps de métiers
− Le respect de la propriété privée et publique
− le respect de la liberté d'autrui La valeur des institutions sociales.
− Les maisons des jeunes
− Les organisations sportives Les valeurs personnelles et l'endurance.
− Curiosité intellectuelle et amour du savoir
− Sensibilité à l'art et épanouissement personnel. Contribution à l'enrichissement de la culture de l'apprenant : 1. Découvrir progressivement les valeurs personnelles (à travers des textes adaptés à l'âge de l'apprenant (contes, récits d'aventure, poèmes, fables, etc.)
2. Découvrir progressivement les valeurs fondatrices de toute vie sociale (à travers des textes adaptés à l’âge de l'apprenant (contes, récits d'aventure, poèmes, fables, etc.)
3. Découvrir progressivement la valeur des institutions sociales.
4. Reconnaître à travers des textes suscitant la comparaison la spécifité et la richesse de son patrimoine.
5. Reconnaître à travers des textes suscitant la comparaison les problèmes de son pays et du monde.

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